İllüstrasyon Eğitiminde Yapay Zekâ Destekli Araştırma ve Özgün Form Üretim Süreci: “Şehir ve Doğa: Hibrit Yaratıklar” Projesi Üzerinden Bir İnceleme

Özet

Bilimsel ve sanatsal her alanda destek sağlayan yapay zekâ teknolojilerinin kullanımının yaygınlaştığı günümüzde, tasarım süreçlerindeki rolünün araştırılmasının önem kazandığı bir gerçektir. Bu amaçla Doğuş Üniversitesi, 2024-2025 Bahar Yarıyılı, Grafik Bölümü lisans eğitimi, ikinci sınıf öğrencilerinin 4. Yarıyılda almış oldukları zorunlu İllüstrasyon dersinin birinci projesi gözlemlenmiştir. Bu çalışma, bölümünün özel yetenek sınavı yerine ilk kez eşit ağırlık puan türü ile yerleşmiş olma özelliğini taşıyan öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Yaşadıkları şehir ile doğa arasındaki ilişkiyi kavramsal ve görsel olarak yorumlamaları istenen illüstrasyon dersi projesine, 30 öğrenci katılmıştır. “Şehir ve Doğa: Hibrit Yaratıklar” başlıklı proje kapsamında öğrencilerin araştırma, fikir bulma, kavramsal çerçevenin şekillendirilmesi ve form denemelerinde yapay zekâ modellerinden destek almalarına izin verilmiş ancak sonuç çalışmalarını geleneksel tekniklerle tamamlamaları istenmiştir. Toplam 5 aşamadan oluşan çalışmanın süreci ve beklentileri öğrencilere açıklanmıştır. Yapay zekâ ve geleneksel çizim tekniklerinin bir arada kullanımına yönelik bu çalışma ile hibrit bir uygula yöntemi denenmiştir.  Katılımcıların sürece dair deneyim ve görüşlerini belirttikleri raporlar ve araştırmacının (öğretim üyesinin) atölye ortamında yerinde gözlemleri ile illüstrasyon eğitiminde yapay zekâ kullanımın etkileri değerlendirilmiştir. Çalışma sonuçları, yapay zekânın sanatsal üretimde araç olarak değerlendirilmesi ve eğitim yöntemlerine uyarlanmasının fayda sağlayabileceğini göstermiştir.