Kelime Duvarı Yönteminin Dördüncü Sınıf Öğrencilerinde Akademik Başarıları, Okuma Tutumları ve Üstbilişsel Farkındalık Düzeyleri Üzerindeki Etkisi

Akyol, H. (2019). Programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri (9. bs.). Pegem Akademi.

Armut, M. ve Türkyılmaz, M. (2017). Ortaokul öğrencilerinin akıcı okuma becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelemesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (3), 348-375.

Ateş, B., & Kaya, M. (2023). Çocuk edebiyatı eserlerinin 6. sınıf öğrencilerinin okuma motivasyonu, okuma tutumu ve okur öz algısına etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 11(4), 1018–1036. https://doi.org/10.16916/aded.1333107

Baştuğ, M. (2012). İlköğretim I. kademe öğrencilerinin akıcı okuma becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Gazi Üniversitesi.

Büyüköztürk, Ş. (2019). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (26. bs.). Pegem Akademi.

Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2019). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.

Callella, T. (2001). Making your word wall more interactive. Creative Writing Press.

Can, A., Deniz, E., & Çeçen, M. A. (2016). Ortaokul öğrencilerinin okuma tutumları. Electronic Turkish Studies, 11(3), 645–660.

Chamba, MY ve Ramirez-Avila, MR (2021). Okuma Anlamayı Geliştirmek İçin Kelime Tanıma ve Okuma Becerileri. Yabancı Dil Öğretimi ve Öğrenimi Dergisi , 6 (1), 20–36. https://doi.org/10.18196/ftl.v6i1.10174

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Sage.

Çakıcı, D. (2011). Şema kuramının okuduğunu anlama sürecindeki rolü. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 30, 77–86.

Çakıroğlu, A. (2007). Üstbilişsel strateji kullanımının okuduğunu anlama düzeyi düşük öğrencilerde erişi artırımına etkisi [Doktora tezi]. Gazi Üniversitesi.

Çetinkaya, Ç., Öksüz, İ., & Öztürk, M. (2018). Etkileşimli okuma ve kelime hazinesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(60), 705–715.

Çiçekdenk, H., & Katrancı, M. (2025). Bibliyoterapi tekniğinin ilkokul öğrencilerinin okuduğunu anlama becerisi ile okuma motivasyonu, tutumu ve kaygısına etkisi. Turkish Journal of Primary Education, 10(2), 132–157. https://doi.org/10.52797/tujped.1818513

Epçaçan, C. (2018). Okuma ve anlama becerilerinin öğretim sürecine etkisi üzerine bir değerlendirme. Electronic Turkish Studies, 13(19).

George, D., & Mallery, P. (2012). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference (10th ed.). Pearson.

Goodwin, A. P., & Cho, S. J. (2016). Unraveling vocabulary learning: Reader and item-level predictors of vocabulary learning within comprehension instruction for fifth and sixth graders. Scientific Studies of Reading, 20(6), 490–514. https://doi.org/10.1080/10888438.2016.1245734

Gül, B., & Demir, S. (2020). Okuma tutum ve alışkanlık ölçeği geliştirilmesi: Güvenirlik ve geçerlik çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(30), 528–547. https://doi.org/10.35675/ befdergi.666071

Gür, M., & Babayiğit, Ö. (2025). Kitap okumanın ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin kelime hazinesi gelişimine etkisi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 16(2), 2542–2560. https://doi.org/ 10.51460/baebd.1627748

Handayani, R., Furaidah, F., & Ivone, F. M. (2021). The readability level of reading texts in Erlangga straight point series. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 5(11), 1579. https://doi.org/ 10.17977/jptpp.v5i11.14168

Harmon, J. M., Wood, K. D., & Kiser, K. (2009). Promoting vocabulary learning with the interactive word wall. Middle School Journal, 40(3), 58–63.

Hilden, K., & Jones, J. (2012). Classroom word walls: Is yours a tool or a decoration? Reading Today, 29(4), 9–11.

Howard, M. C. (2016). A review of exploratory factor analysis decisions and overview of current practices. International Journal of Human-Computer Interaction, 32(1), 51–62. https://doi.org/10.1080/ 10447318.2015.1087664

Jackson, J. (2018). Build an interactive word wall. The Science Teacher, 85(1), 42–46. https://doi.org/10. 2505/4/tst18_085_01_42

Jackson, J., & Durham, A. (2016). Put your walls to work: Planning and using interactive word walls to support science and reading instruction. Science and Children, 54(3), 78–82.

Jackson, J., & Narvaez, R. (2013). Interactive word walls: Create a tool to increase science vocabulary in five easy steps. Science and Children, 51(1), 42–49. https://doi.org/10.2505/4/sc13_051_01_42

Jasmine, J., & Schiesl, P. (2009). The effects of word walls and word wall activities on reading fluency. Reading Horizons, 49(4). https://scholarworks.wmich.edu/reading_horizons/vol49/iss4/5

Jeong, J. (2004). Analysis of the factors and the roles of HRD in organizational learning styles [Doctoral dissertation]. Texas A&M University.

Keskin, H. K., & Baştuğ, M. (2013). Geçmişten günümüze akıcı okuma. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 171, 189–208.

Kultas, E., & Ulusoy, M. (2024). Anahtar kelime oyunlarının ilkokul öğrencilerinin okuduğunu anlama ve akıcı okuma becerileri üzerindeki etkisi. Eğitim ve Bilim, 49(217), 69–90. https://doi.org/10.15390/ EB.2023.12152

Latham, K. K. (2011). The effects of an interactive vocabulary strategy on teachers' and students' perceptions of word learning [Doctoral dissertation]. University of North Carolina.

Lica, G. F. (2014). Increasing seventh grade students' reading comprehension skill by using interactive word wall [Skripsi]. Universitas Kristen Satya Wacana.

Mokhtari, K., & Reichard, C. A. (2002). Assessing students' metacognitive awareness of reading strategies. Journal of Educational Psychology, 94(2), 249–259. https://doi.org/10.1037/0022-0663.94.2.249

OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en

Özsoy, G. (2008). Üstbiliş. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 713–740.

Öztürk, E. (2012). Okuma stratejileri üstbilişsel farkındalık envanterinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 11(2), 292–305.

Öztürk, M., & Cerit, Y. (2025). Kelime Duvarı Yönteminin İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Akıcı Okuma ve Okuduğunu Anlama Becerilerine Etkisi. Journal of Mother Tongue Education Ana Dili Eğitim Dergisi, 13(4). https://doi.org/10.16916/aded.1639429

Petscher, Y. (2010). A meta-analysis of the relationship between student attitudes towards reading and achievement. Journal of Research in Reading, 33(4), 335–355.

Purba, D. F., Napitupulu, S., & Hutauruk, B. S. (2023). The effect of word wall media on students' reading comprehension. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 28353–28360.

Purwani, R. (2020). Pengembangan buku cerita bergambar berbasis karakter. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 8(2), 180–194.

Roeschl-Heils, A., Schneider, W., & Van Kraayenoord, C. E. (2003). Reading, metacognition and motivation. European Journal of Psychology of Education, 18(1), 75–86.

Sekewael, M., & Leni, W. J. M. (2015). Improving students' vocabulary mastery by using word walls strategy. Indonesian EFL Journal, 1(2), 242–249. https://doi.org/10.25134/ieflj.v1i2.631

Senemoğlu, N. (2011). Gelişim, öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya (20. bs.). Pegem Akademi.

Smith, M. C. (1990). Reading habits and attitudes of adults. Literacy Research and Instruction, 30(1), 50–58.

Şahin, N. (2019). Ortaokul öğrencilerinin okuma tutumları ve okuma motivasyonları arasındaki ilişki. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 914–940. https://doi.org/10.16916/aded.585809

Şahin Taşkın, Ç. Ş., & Esen Aygün, H. (2017). İlkokul öğrencilerinin okuma tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. İlköğretim Online, 16(3), 1120–1136. https://doi.org/10.17051/ilkonline. 2017.330246

Taraban, R., Kerr, M., & Rynearson, K. (2004). Analytic and pragmatic factors in metacognitive reading strategies. Reading Psychology, 25(2), 67–81.

Temizkan, M. (2009). Metin türlerine göre okuma eğitimi. Nobel.

Tracey, D. H., & Morrow, L. M. (2017). Okumaya genel bir bakış. Pegem Akademi.

Ünal, E. (2006). İlköğretim öğrencilerinin eleştirel okuma becerileri ile okuduğunu anlama ve okumaya ilişkin tutumları arasındaki ilişki [Yüksek lisans tezi]. Osmangazi Üniversitesi.

Wingate, K. O. K., Rutledge, V. C., & Johnston, L. (2014). Choosing the right word walls for your classroom. YC Young Children, 69(1), 52–56. https://www.jstor.org/stable/ycyoungchildren.69.1.52

Wulanjani, A. N., & Anggraeni, C. W. (2019). Meningkatkan minat membaca melalui gerakan literasi membaca. Biyologi Pendidikan, 3(1), 26–31. https://doi.org/10.21009/pbe.3-1.4

Yates, P., Cuthrell, K., & Rose, M. (2011). Out of the room and into the hall: Making content word walls work. The Clearing House, 84(1), 31–36.

Yaylı, D. (2024). Okuma eğitimine ilişkin temel kavramlar. In E. Hamzadayı (Ed.), Okuma ve eğitimi (ss. 1–12). Anı Yayıncılık