Sembolik Oyunun Otizmde Yeri ve Önemi
Özet Görüntüleme: 4
/ 
PDF İndirme: 2
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14585813Anahtar Kelimeler:
Sembolik oyun, Otizm spektrum bozukluğu (OSB), Oyun terapileriÖzet
Sembolik oyun, çocukların zihinsel, toplumsal ve duygusal gelişiminde kritik bir öneme sahiptir. Ancak otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan çocuklar, hayal gücüne dayalı bu oyunları oynamakta genellikle zorluk yaşar. Bu durum, dil, iletişim ve toplumsal etkileşim becerilerinin sınırlı gelişmesine neden olabilir. Makalede, sembolik oyun becerilerinin OSB’li çocuklar için önemine değinilerek bu becerilerin geliştirilmesi için öneriler sunulmuştur. Oyun terapileri, davranışsal müdahale yöntemleri ve teknolojik araçlar, sembolik oyun becerilerinin gelişiminde etkili yöntemler olarak öne çıkmaktadır. Ayrıca ailelerin rolü ve günlük etkinliklerde sembolik oyun fırsatlarının artırılması da vurgulanmıştır. OSB’li çocukların topluma entegrasyonunda eğitimciler, terapistler ve ailelerin iş birliğinin yanı sıra toplum farkındalığının artırılması gerekliliği ifade edilmiştir.
İndirmeler
Referanslar
Abalı, O. (2018). Otizm: Tanı, tedavi ve eğitimde güncel bilgiler. Ediba Yayıncılık.
Akçamuş, M. Ç. Ö., Acarlar, F., & Alak, G. (2018). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda taklit türlerinin oyun karmaşıklığı ve sözcük dağarcığı ile ilişkileri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 19(4), 747-775.
Alak, G. (2014). Otizmli çocuklarda sembolik oyunun dil gelişimi ile ilişkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 15(2), 45–61.
Albayrak, E. A. (2024). Çocuk ve oyun. Sağlık Bilimleri Alanında Uluslararası Araştırmalar XXI, 77.
Ergin, G. (2017). Otizm spektrum bozukluğu olan çocukların hayali oyun davranışlarının çeşitlendirilmesinde ipucunun giderek arttırılmasıyla öğretimin etkililiği. Yüksek Lisans Tezi: Anadolu Üniversitesi, Türkiye.
Kars, S., & Akı, E. (2020). Otizm spektrum bozukluğu olan çocukların oyun davranışlarının incelenmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, 8(1), 53-62.
Kurşun, Z. (2022). Otizm ve oyun terapisi. Journal of Sustainable Education Studies, 3(1), 36-48.
Ökcün-Akçamuş, M. Ç. (2016). Otizm spektrum bozukluğu olan çocukların sosyal iletişim becerileri ve dil gelişim özellikleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 17(2), 163-192.
Öncül, N., & Tekinarslan, İ. Ç. (2022). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklara sembolik oyunların öğretiminde canlı ve video modelle öğretimin karşılaştırılması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 1-27.
Özkan, Ş. Y., Ergenekon, Y., Çolak, A., Kaya, Ö., & Cavkaytar, S. (2015). Otizm spektrum bozukluğu. In A. Cavkaytar (Ed.), Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı.
Pişkin, Ü. (1993). Otistik çocuklarda oyun. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 1(3), 43-46.
Sani Bozkurt, S. (2016). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklara sosyal beceri öğretiminde teknoloji destekli etkileşimli ortam tasarımı ve etkililiği. Doktora Tezi: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Tahiroğlu, D. (2021). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda sembolik oyun. Bogazici University Journal of Education, 38(2), 97-114.
Yaşar Ekici, F. (2021). Oyunun tanımı ve önemi. Erken çocuklukta oyun gelişimi ve eğitimi. Pegem Akademi.
Yazgan, E., & İmir, H. M. (2024). Otizm spektrum bozukluğu olan çocukların oyun becerilerinin incelenmesi. Çocuk ve Gelişim Dergisi, 7(13), 1-12.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Premium e-Journal of Social Sciences (PEJOSS)
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
