The Place and Importance of Symbolic Play in Autism
Abstract views: 10
/ 
PDF downloads: 8
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14585813Keywords:
Symbolic play, Autism spectrum disorder (ASD), Play therapiesAbstract
Symbolic play is of critical importance in children’s mental, social and emotional development. However, children with autism spectrum disorder (ASD) often have difficulty playing these games based on imagination. This can lead to limited development of language, communication and social interaction skills. The article addresses the importance of symbolic play skills for children with ASD and offers suggestions for developing these skills. Play therapies, behavioral intervention methods and technological tools stand out as effective methods in the development of symbolic play skills. The role of families and increasing symbolic play opportunities in daily activities are also emphasized. The need for cooperation between educators, therapists and families in the integration of children with ASD into society, as well as increasing public awareness, is expressed.
Downloads
References
Abalı, O. (2018). Otizm: Tanı, tedavi ve eğitimde güncel bilgiler. Ediba Yayıncılık.
Akçamuş, M. Ç. Ö., Acarlar, F., & Alak, G. (2018). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda taklit türlerinin oyun karmaşıklığı ve sözcük dağarcığı ile ilişkileri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 19(4), 747-775.
Alak, G. (2014). Otizmli çocuklarda sembolik oyunun dil gelişimi ile ilişkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 15(2), 45–61.
Albayrak, E. A. (2024). Çocuk ve oyun. Sağlık Bilimleri Alanında Uluslararası Araştırmalar XXI, 77.
Ergin, G. (2017). Otizm spektrum bozukluğu olan çocukların hayali oyun davranışlarının çeşitlendirilmesinde ipucunun giderek arttırılmasıyla öğretimin etkililiği. Yüksek Lisans Tezi: Anadolu Üniversitesi, Türkiye.
Kars, S., & Akı, E. (2020). Otizm spektrum bozukluğu olan çocukların oyun davranışlarının incelenmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, 8(1), 53-62.
Kurşun, Z. (2022). Otizm ve oyun terapisi. Journal of Sustainable Education Studies, 3(1), 36-48.
Ökcün-Akçamuş, M. Ç. (2016). Otizm spektrum bozukluğu olan çocukların sosyal iletişim becerileri ve dil gelişim özellikleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 17(2), 163-192.
Öncül, N., & Tekinarslan, İ. Ç. (2022). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklara sembolik oyunların öğretiminde canlı ve video modelle öğretimin karşılaştırılması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 1-27.
Özkan, Ş. Y., Ergenekon, Y., Çolak, A., Kaya, Ö., & Cavkaytar, S. (2015). Otizm spektrum bozukluğu. In A. Cavkaytar (Ed.), Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı.
Pişkin, Ü. (1993). Otistik çocuklarda oyun. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 1(3), 43-46.
Sani Bozkurt, S. (2016). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklara sosyal beceri öğretiminde teknoloji destekli etkileşimli ortam tasarımı ve etkililiği. Doktora Tezi: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Tahiroğlu, D. (2021). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda sembolik oyun. Bogazici University Journal of Education, 38(2), 97-114.
Yaşar Ekici, F. (2021). Oyunun tanımı ve önemi. Erken çocuklukta oyun gelişimi ve eğitimi. Pegem Akademi.
Yazgan, E., & İmir, H. M. (2024). Otizm spektrum bozukluğu olan çocukların oyun becerilerinin incelenmesi. Çocuk ve Gelişim Dergisi, 7(13), 1-12.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Premium e-Journal of Social Science (PEJOSS)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
