Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Telaffuz Kaygılarının Araştırılması
Özet Görüntüleme: 42
/ 
PDF İndirme: 28
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.11117262Anahtar Kelimeler:
Yabancı Dil Telaffuz Kaygısı, İngilizce Öğretimi, Konuşma KaygısıÖzet
Bu araştırmada üniversite öğrencilerinin yabancı dil telaffuz kaygıları araştırılmıştır. Tarama modeline göre yürütülen araştırmada İnönü Üniversitesinde hazırlık eğitimi alan üniversite öğrencilerinin yabancı dil telaffuz kaygılarının düzeyi ve bu telaffuz kaygılarının bazı bağımsız değişkenler açısından anlamlı biçimde farklılaşıp farklılaşmadığı araştırılmıştır. Araştırma kapsamında örnekleme yapılmamış, evrenin tamamına ulaşılmaya çalışılmış ancak veri toplama aracının uygulandığı dönemde devamsızlık yapan ve araştırmaya katılmak istemeyen öğrenciler araştırma kapsamına alınamamıştır. Bu kapsamda 231 üniversite öğrencisi araştırmanın katılımcılarını oluşturmuştur. Araştırma sonucunda araştırma katılımcılarının telaffuz kaygılarının düşük olduğu, telaffuz kaygısının bir yabancı dilde kurs alma durumuna, yeterlik algısına ve öğrenim görülen bölüme göre anlamlı biçimde farklılaşmadığı, buna karşın başarı algısının telaffuz kaygısını anlamlı biçimde farklılaştırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Cinsiyet değişkeninin ise sadece sözel performans boyutunda anlamlı farka yol açtığı belirlenmiştir. Araştırma bulguları alan yazındaki görüş ve bulgular ile karşılaştırıldığında yabancı dil konuşma kaygısının pratikle aşılabileceği, öğretmenlerin öğrenme-öğretme sürecindeki seçim ve yaklaşımlarının bu kaygı düzeyinin azaltılmasında etkili olduğu söylenebilir. Öğretmenlere yabancı dil derslerinde dil becerilerine yönelik uygulamalara yer vermeleri önerilmektedir.
İndirmeler
Referanslar
Baran-Łucarz, M. (2014). The link between pronunciation anxiety and willingness to communicate in the foreign-language classroom: The polish EFL context. Canadian Modern Language Review, 70(4), 445–473. https://doi.org/10.3138/cmlr.2666 (Accessed : 06.12.2023).
Baran-Lucarz, M. (2016). Conceptualizing and measuring the construct of pronunciation anxiety: Results of a pilot study. In M. Pavlak (Edt.), Classroom-oriented research: Reconciling theory and practice (pp. 39-56). Springer International Publishing Switzerland. doi:10.1007/978-3-319-30373-4_3
Cao, Y. (2013). Exploring dynamism in willingness to communicate: A longitudinal case study. Australian Review of Applied Linguistics, 36, 160–176.
Celce-Murcia, M., Brinton, D.M., & Goodwin, J.M. (1996). Teaching pronunciation: A reference for teachers of English to speakers of other languages. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Cle´ment, R., Baker, S.C., & MacIntyre, P.D. (2003). Willingness to communicate in a second language: The effects of context, norms, and vitality. Journal of Language and Social Psychology, 22(2), 190–209. http://dx.doi.org/10.1177/ 0261927X03022002003
Dewaele, J-M., Petrides, K. V., & Furnham, A. (2008). Effects of trait emotional intelligence and sociobiographical variables on communicative anxiety and foreign language anxiety among adult multilinguals: A review and empirical investigation. Language Learning, 58(4), 911–960. Retrieved from http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-9922.2008.00482.x Accessed:
Erdel, D. (2023). Exploring English major students’ pronunciation anxiety. International Journal of Turkish Educational Sciences, 11(21), 522-548.
Gregersen, T., & Horwitz, E. K. (2002). Language learning and perfectionism: Anxious and non-anxious language learners’ reactions to their own oral performance. Modern Language Journal, 86, 562–570.
Guiora, A., Beit-Hallahmi, B., Brannon, R., Dull, C.Y., & Scovel, T. (1972). The effects of experimentally induced changes in ego status on pronunciation ability in a second language: An exploratory study. Comprehensive Psychiatry, 13(5), 421–428. http://dx.doi.org/10.1016/0010-440X(72)90083-1.
Kafes, H. (2018). A Study on pronunciation anxiety of pre-service elt teachers; Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22, 1813-1827.
Kennerly, H. (1990). Managing anxiety: A training manual. Cary, NC: Oxford University Press.
Kındığılı, A.L. (2022). Ortaöğretim öğrencilerinde yabancı dilde konuşma kaygısı ile cinsiyet, okul türü ve yabancı dil eğitim geçmişi ilişkisinin incelenmesi. Spor, Eğitim ve Çocuk, 2(2), 24-35.
Levis, J. M. (2005). Changing contexts and shifting paradigms in pronunciation teaching. TESOL Quarterly, 39, 369-377.
MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1991). Investigating language class anxiety using the focused essay technique. Modern Language Journal, 75, 296–304.
MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1994). The subtle effects of language anxiety on cognitive processing in the second language. Language Learning, 44, 283–305.
MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1989). Anxiety and second language learning: Towards a theoretical clarification. Language Learning, 39, 251–275.
Özkurt, C. ve Aslan, S. (2015). Why we cannot teach a foreign language? The cognitive learning aprroach on language acquisition according to the views of language teachers. Eurasian Academy Of Sciences Social Sciences Journal, Eurasian Academy Of Sciences, 6(6), 28-35.
Price, M.L. (1991). The subjective experience of foreign language anxiety: Interviews with highly anxious students. In E.K. Horwitz & D.J. Young (Eds.), Language anxiety: From theory and research to classroom implications (pp. 101–108). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Piechurska-Kuciel, E. (2008). Language anxiety in secondary grammar school students. Opole, Poland: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego.
Rafieyan, V. (2016). Discovering factors of foreign language speaking anxiety and coping strategies, Journal for the Study of English Linguistics,4(1), 111-125.
Savignon, S.J. (2005). Communicative language teaching: Strategies and goals. In E. Hinkel (Ed.), Handbook of research in second language teaching and learning (pp. 635–651). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Skehan, P. (1989). Individual differences in second language learning. London: Edward Arnold.
Sutarsyah, C. (2017). An analysis of student’s speaking anxiety and its effect on speaking performance. IJELTAL (Indonesian Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics), 1(2), 143-152.
Tüm, D.Ö. ve Kunt, N. (2013). İngilizce öğretmen adaylarının konuşma kaygısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 385-399.
Uzan, G. (2018). Yabancı dil konuşma kaygısı/korkusunun altında yatan sebepler, anonimleşmenin ve kimlik belirsizliğinin kaygıyı azaltıcı etkileri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Projesi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Vasa, R.A., & Pine, D.S. (2004). Neurobiology in anxiety disorders in children and adolescents. In T.R. Morris & J.S. March (Eds.), Anxiety disorders in children and adolescents (pp. 3–26). New York: Guilford.
Yağız, O. (2018). An adaptation study of the measure of pronunciation anxiety in the foreign language classroom into Turkish language and culture. Kastamonu Education Journal, 26(5), 1519-1526. doi:10.24106/ kefdergi.2133
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Premium e-Journal of Social Sciences (PEJOSS)
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
