An Experimental Research on the Effects of Storytelling Teaching on Students' Cognitive Development in the Context of Values Education
Abstract views: 138
/ 
PDF downloads: 71
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10450855Keywords:
Value, values education, story, storytelling teaching, cognitive developmentAbstract
This experimental research aims to determine the effects of story-supported teaching method on students' cognitive development in the context of values education. The research was conducted in a survey model as a quantitative and descriptive study. The population of the research consists of students studying in the 7th grade of Servergazi Imam Hatip Secondary School in Merkezefendi district of Denizli province in the 2021-2022 academic year. In the research, 2 control groups and 1 experimental group were created. Data were collected from a total of 62 students: 18 students in the 1st control group, 23 students in the 2nd control group and 21 students in the experimental group. Academic Achievement Test (ABT) developed by the researcher was used in the study. The reliability of the collected data was found to be high and since the number of student groups was below 30, the analyzes were carried out with non-parametric tests. In the research, the experimental and control groups are heterogeneous. In the research, it is seen that there is a difference between the pre-test and post-test academic achievement scores of the experimental group students. It was observed that there was a significant difference between the pre-test averages and post-test averages. It was observed that the pretest and posttest academic achievement scores of the control group students did not differ between the pretest and posttest academic achievement scores of the control group I and control group II students, and the pretest and posttest scores were similar. The posttest academic achievement scores of the students in the experimental and control groups differed between the control and experimental groups. It was concluded that the story-supported teaching method applied in the experimental group was effective in increasing academic success and provided a significant increase in success. It was observed that the posttest mean scores of Control Group I students were higher than the retention test and the students' academic achievements decreased over time. It was observed that the academic achievements of control group II students in the posttest and permanence test showed a significant difference in the posttest and permanence test scores. As a result of the post-test and permanence test, the academic achievements of the experimental group students in the post-test and permanence test showed a significant difference. As a result, it was concluded that the applied story-supported teaching method increased the permanence of information in academic success.
Downloads
References
Altaş, N. (2022). Din Eğitimi. 2. Basım. Nobel Yayıncılık.
Arı, R., & Üre, Ö. & Yılmaz, H. (1999). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi (Eğitimin Psikolojik Temelleri). 2. Baskı. Mikro yay.
Aydın, M. Z. (2015). Ailede Ahlak Eğitimi. Timaş Yayınları.
Aydın, M. Z., & Gürler, Ş. A. (2014). Okulda Değerler Eğitimi Yöntemler, Etkinlikler, Kaynaklar. Nobel Akademik Yayıncılık.
Bacak, S. (2008). İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Öykü Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Öğrenenlerin Akademik Başarı ve Yaratıcılıklarına Etkisi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Celal Bayar Üniversitesi.
Bildirici, Z., & Bulut Pedük, Ş. (2017). Değer Eğitimi Konusunda Anaokullarının Sınıf Kitaplıklarında Bulunan Hikâye Kitaplarının İncelenmesi. Social Sciences Studies Journal, 3/12: 2225-2236.
Bilgin, B. (1994). Ahlâk Terbiyesinde Dini Hikâyeler. Din Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1: 51-74.
Bilici, Ş. (2018). Almanya’da Değerler Eğitimi: Aşağı Saksonya Eyaleti Örneği. Talim, 2/1: 127-147.
Cevizci, A. (2010). Eğitim Sözlüğü. Say yay.
Çekin, A. ( 2012). Değer Açısından İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Kazanımları: Bir İçerik Analizi. Din Bilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 12/2: 105-119.
Dilmaç, B. (2002). İnsanca Değerler Eğitimi. Nobel yay.
Dincel, M. (2005). Öyküleme ve Deney Tekniğinin Fen Bilgisi Dersinde Öğrencilerin Kavramsal Anlama ve Başarılarına Etkisi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Marmara Üniversitesi.
Dür, T. (2018). Değerler Eğitiminde Sinemanın Rolü, Amerikan Kültür Yayılmacılığı ve Hollywood. İçinde: 2. Uluslararası Din Eğitimi Kongresi Bildiri Kitabı. Editörler: H. Yusuf Acuner Bayramali Nazıroğlu, Adem Güneş. Yediveren kitap.
Elbir, B., & Bağcı, C. (2013). Değerler Eğitimi Üzerine Yapılmış Lisansüstü Düzeyindeki Çalışmaların Değerlendirilmesi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Electronic Turkish Studies, 8/1: 1321-1333.
Güngör, E. (1993). Değerler Psikolojisi. Hollanda Türk Akademisyenler Birliği Vakfı yay.
Güngör, E. (2010). Değerler Psikolojisi Üzerinde Araştırmalar. 4. Baskı. Ötüken yay.
Kara, Ö.T. (2010). Dramayla Öykü Oluşturma Yönteminin İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Öğretimine Etkisi. [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Selçuk Üniversitesi.
Karasar, N. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemi. 11. Baskı. Nobel yay.
Karatay, H. (2011). Karakter Eğitiminde Edebi Eserlerin Kullanımı. Journal of Turkish Studies, 1439-1454.
Karatay, H., & Destebaşı, F., & Demirbaş, M. (2015). Çocuk Edebiyatı Ürünlerinin 6, 7 ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Karakter Gelişimine Etkisi. Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9/2: 123-140.
Kaş, Eğitimde Hikâyeleştirmenin Önemi, 2016, https://www.enocta.com/blog/egitimde-hikâyelestirmenin-onemi,erişim tarihi: 25/11/2022).
Kaya, M., & Taşkın, O. (2016). Okulda Değerler Eğitimi. M. Köylü. Teoriden pratiğe değerler eğitimi, 131-157. Nobel yay.
Kaymakcan, R. (2021). Gençlerin Dine Bakışı ve Okullarda Din-Değerler Öğretimi. Dem yay.
Kaymakcan, R., & Meydan, H. (2011). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Programları ve Öğretmenlerine Göre Değerler Eğitimi. Değerler Eğitimi Dergisi, 9/21: 29-55.
Keskin, S. C., & Keskin, Y. (2009). Cumhuriyet Dönemi İlkokul (İlköğretim 1. Kademe) Sosyal Bilgiler ve Onun Kapsamına Giren Ders Programlarında Bir Değer Olarak Barış’ın Yeri. Değerler Eğitimi Dergisi, 7/17: 69-92.
Keskin, Y. (2014). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerine Göre Değer Eğitimi ve DKAB Derslerinin Zorunluluğu (Samsun Örneği). Milli Eğitim Dergisi, 44/203: 225-249.
Köylü, M. (2016). Ahlak ve Değerler Eğitimine Duyulan İhtiyaç. M. Köylü. Teoriden pratiğe değerler eğitimi. Nobel Yay.
MEB, D. Ö. G. M. (2010). Ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programı. Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
MEB. (2010). İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
MEB. (2018). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı (İlkokul 4 ve Ortaokul 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Mehmedoğlu, A. U. (2006). Gençlik Değerler ve Din. Küreselleşme Ahlak ve Değerler. İçinde: Edit: Yurdagül Mehmedoğlu, Ali Ulvi Mehmedoğlu. Litera yay.
Meydan, H. (2012). İlköğretim Okullarında Değerler ve Karakter Eğitimi. [Yayımlanmamış Doktora Tezi], Sakarya Üniversitesi.
Önder, M. (2013). Sevgi, Din Dili ve Hikâyelerin Çocukların Din Eğitimindeki Yeri ve Önemi. The Journal of Academic Social Science Studies, 6/3: 1285-1298.
Pekmezci, S. (2014). Bilişim Teknolojileri Destekli Kısa Hikâyelerin Öğrencilerin Başarıları, Özyeterlik Algıları ve Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Pamukkale Üniversitesi.
Şencan, H. (2002). Bilimsel Yazım. İstanbul Üniversitesi İşletme Fak. Yayınları.
Tuğluk, İ. H. & Ciğa, Ö. (2018). Değerler Eğitimi Yönünden Klâsik Hikâyelerimizin Önemi: Kıssa-i Seyyid Cüneyd ve Reşîde-i Arab Örneği. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10/21: 18-29.
Turgut, G., & Kışla, T. (2015). Bilgisayar Destekli Hikâye Anlatımı Yöntemi: Alanyazın Araştırması. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 6 /2: 97-121.
Ulusoy, K. (2019). Karakter Değerler ve Ahlak Eğitimi. Pegem Akademi.
Ulusoy, K., & Dilmaç, B. (2012). Değerler eğitimi. Pegem Akademi.
Yalnız, M. (2012). 12. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Müfredatının Hikâye Yöntemi ile Anlatımı. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Hitit Üniversitesi.
Yiğit, E. Ö. (2007). Öyküleştirme Yönteminin 6. Sınıf Sosyal Bilgiler Programı Ülkemizin Kaynakları Ünitesindeki Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
Yüksel, S. (2002). Örtük program. Eğitim ve Bilim, 27/126: 31-37.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Premium e-Journal of Social Science (PEJOSS)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
