Perceptions of Primary and Secondary School Teachers and Students about the Quality of Life in Their Schools (Giresun Province Example)
Abstract views: 77
/ 
PDF downloads: 42
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14788201Keywords:
School life quality, Hidden curriculum, School life quality scaleAbstract
The purpose of the research is to determine the perceptions of “School Life Quality” of teachers and students working in primary and secondary schools in Giresun province. For this purpose, the following questions were sought: What is the perception of school life quality of teachers and students in primary and secondary schools in Giresun province? Is there a significant difference between the perceptions of school life quality of teachers and students in primary and secondary schools in Giresun province?, Is there a significant difference between the perceptions of school life quality of teachers and students in primary and secondary schools in Giresun province according to their gender?, Does the perception of school life quality of teachers and students show a significant difference according to the settlement unit (village, town, district, province) where the school is located?
The research was conducted as a qualitative research. 80 teachers and 240 students in Giresun province, center and Yağlıdere districts were included in the research. The survey technique was used as the data collection tool in the research. The collected survey data was analyzed in SPSS program.
According to the research results, it was determined that teachers' perception of school life quality was more positive than students', male teachers found the subjects covered in the lessons more boring than female teachers, teachers working in village schools did not like their schools and thought that success did not mean anything to their students, and students studying in villages thought that they would be more successful in another school.
Downloads
References
Akyüz, G. (2006). Geriatrik Hastalarda Yaşam Kalitesi. Rehabilitasyon Dergisi, 52 (Özel Ek A): A57A59.
Aydın, A. (1998). Sınıf Yönetimi, Ankara: Anı Yayıncılık, Reklâm San. Tic. Ltd. Şti.
Celep, C. ve Erdoğan, S. (2002) Ortaöğretimde olumlu öğretmen-öğrenci ilişkileri, Eğitim ve Bilim, 27, 13-22, 2002.
Çamur, E. (2006). “Liselerde Öğrenme İklimine İlişkin Yönetici, Öğretmen, Veli ve Öğrenci Görüşleri,” Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Yönetimi Teftişi Planlaması ve Ekonomisi Anabilim Dalı İzmir.
Çınar, İ. (2007). “Eğitimde Atatürkçülük ve Örtük Program.” Atatürkçü Düşünce Dergisi, Mart – Nisan.
Demirel, Ö. (2004). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme (4.Basım). Ankara: PegemAYayıncılık.
Doğanay, A., Sarı, M. (2006). Öğrencilerin üniversitedeki yaşam kalitesine ilişkin algılarının demokratik yaşam kültürü çerçevesinde değerlendirilmesi (Çukurova Üniversitesi Örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(16), 107-128.
Doğanay, A. (2007). Üst düzey düşünme becerilerinin öğretimi. İçinde: A. Doğanay (Ed), Öğretim ilke ve yöntemleri, (279-331). Ankara: Pagema Yayıncılık.
Durmaz A. (2008). “Liselerde Okul Yaşam Kalitesi Kırklareli Örneği”. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi Teftiş Planlaması Bilim Dalı, Edirne.
Epstein, J. L., & McPartland, J. M. (1976). The concept and measurement of the quality of school life. American Educational Research Journal, 13(1), 15-30.
Flanagan, JC (1978). Flanagan Yaşam Kalitesi Ölçeği (QOLS) [Veritabanı kaydı]. APA PsycTests.
Farquhar, M. (1995). Definitions of quality of life: A taxonomy. Journal of Advanced Nursing, 22(3), 502-508.
Fine, M. (1986). Why urban adolescents drop into and out of public school. Teachers College Record, 87(3), 393-409.
İlmen, E. (2010). “Okul Grubunun Okul Yaşam Kalitesi ve Akadamik Başarı Üzerinde Etkisi” Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sosyoloji Anabilim Dalı, Van.
İnal, U. (2009). “Adana İl Sınırlarında YİBO’ larda bulunan Öğretmen ve Öğrencilerin Okul Okul Yaşam Kalitesi Algılarının İncelenmesi”, Yayınlanmış Yüksek Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Adana.
Kantarcı, H. (1992). Toplam kalite kontrol ve endüstri ilişkileri ile etkileşim. TÜSİAD 1. Ulusal Kongresi. İstanbul: TÜSİAD Yayınları
Kızmaz, Z. (2006). “Okullardaki Şiddet Davranışının Kaynakları Üzerine Kuramsal Bir Yaklaşım”, C.Ü Sosyal Bilimler Dergisi, 30 (1), 47-70.
Korkmaz, G. (2009). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin okul yaşam kalitesini algılama düzeyleri ve mesleki tutumlarının incelenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi, Adana.
Peterson, A. (2007) Get moving! Physical activity counseling in primary care Journal of the American Academy of Nurse Practitioners 19: 349–357
Sarı, M. (2003). “Okul Yaşam Kalitesi: Tanımı, Değişkenleri ve Ölçülmesi” http://egitim.cukurova.edu.tr/ efdergi/download/64.pdf
Sarı, M. (2007). “Demokratik değerlerin kazanımı sürecinde örtük program, düşük ve yüksek okul yaşam kalitesine sahip iki ilköğretim nitel bir çalışma”, Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Sarı, M., Cenkseven, F. (2007). “İlköğretim öğrencilerinde okul yaşam kalitesi ve benlik kavramı”. 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Sözlü Bildiri,5–7 Eylül, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat.
Sarı, M., Cenkseven, F., (2008). “İlköğretim öğrencilerinde okul yaşam kalitesi ve benlik kavramı”. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi 5:2.
Sarı, M. Ötünç, E., Erceylan, H. (2007). “Liselerde okul yaşam kalitesi, Adana İli Örneği,” Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, c.13. S.50. ss.297 –320.
Şişman, M. (2002). Eğitimde Mükemmellik Arayışı: Etkili Okullar Sağlık Hizmetleri”. Sağlık ve Toplum. 3: Temmuz-Eylül, Ankara: Pegem A Yay.
Stecher, B. ve Borko, H. (2002). Integrating Findings from Survey and Case Studies: Examples from A Study of Standards – Based Educational Reform. Journal of Educational Policy, 17(5), 547-560.
Tekkanat, Ç. (2008). “Öğretmenlik Bölümünde Okuyan Öğrencilerde Yaşam Kalitesi ve Fiziksel Aktivite Düzeyleri”, Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
Tezcan, M. (1996). Eğitim Sosyolojisi (11. Basım), Feryal Matbaa.
Türedi, H. (2008). “Örtük programın eğitimdeki önemi ve yeri”, Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
Türkyılmaz, M. (2010). “Öğretmenlerin Okul Kalitesini Algılamalarındaki Farklılıklar”, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11(2), 285-304.
Yancar, C. (2005). Madde Bağımlılarında İkinci Eksen Komorbidite ve Kişilik Özelliklerinin Bağımlılık Şiddeti ve Yaşam Kalitesine Etkisinin Değerlendirilmesi, Uzmanlık Tezi, Bakırköy Prof. Dr. Mazhar Osman Ruh Sağlığı ve Sinir Hastalıkları Eğitim ve Araştırma Hastanesi, İstanbul.
Yavuzer, H. (1996). Çocuk Psikolojisi (8. Baskı), Remzi Kitabevi A. Ş.
Yılmaz, K. (2005). “İlköğretim okulu Öğrencilerinin Okul Yaşamının Niteliğine İlişkin Görüşleri”, Pamukkale Üniversitesi Dergisi, 1 (17), 1–13.
Yılmaz, K. (2002). İlköğretim Okulu Müdürlerinin Liderlik Davranışlarıyla Öğretmenlerin Öğrenci Kontrol Yaklaşımları ve Öğrencilerin Okul Yaşamının Niteliğine İlişkin Algıları Arasındaki İlişkiler. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Yüksel, S. (2007). Örtük Program, Eğitimde Saklı Uygulamalar (1. Basım), Nobel Yayın Dağıtım.
Varış, F. (1996). Eğitimde Program Geliştirme Teoriler Teknikler (6. Basım), Alkım Kitapçılık Yayıncılık.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Premium e-Journal of Social Science (PEJOSS)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
