Teachers' Opinions on School Principals' Course Supervision Competencies
Abstract views: 343
/ 
PDF downloads: 59
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10045285Keywords:
Course supervision, competence, teacher, school principalAbstract
This research, which was conducted with the aim of revealing teachers' opinions about the course supervision competencies of school principals and their situation according to teachers' personal characteristics, was conducted in the survey model. In the 2023-2024 academic year, data was collected from 291 willing and volunteer teachers working in public schools in the Denizli Merkezefendi district, using the easily accessible sampling method. SPSS program was used in the analyses, and frequency, mean, t test, variance analysis and Post Hoc Tukey tests were performed. In the study, the most frequently agreed upon supervision competencies by teachers regarding school administrators' course supervision competencies were checking whether school principals act in accordance with social and professional ethical values in classroom work and checking whether school principals use time effectively in the teaching-learning process. The lowest level was when my school principal supervised whether the lesson plan was prepared in a student-centered way. Among the sub-dimensions of school principals' course supervision competencies, the supervision competency seen at the highest level by teachers was in the dimension of "In-Class Activities and Guiding Students" at a "very high" level. This was followed by the "Classroom Management and Communication" dimension at the "High" level, while the lowest competence was measured in the "Planning" dimension and at the "Medium" level. The average for general course supervision competencies is at the "High" level. It has been observed that teachers' opinions about school principals' course supervision competencies do not differ significantly according to teachers' gender, age, marital status, education level and career levels. However, it has been observed that there is a significant difference between the opinions of teachers working in primary schools and the opinions of teachers working in high schools regarding classroom activities and student guidance in terms of classroom activities and student guidance, depending on the level they work and the difference is higher in favor of teachers working in high schools.
Downloads
References
Ağaoğlu, S. ve Ağaoğlu, S.Y. (2020). Okul Müdürlerinin Okul Denetim Sorumlulukları. Tokat Gazi Osman Paşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi. 15 (1). s. 219-226.
Altınok, F. (2013). İlkokul ve ortaokullarda yapılan sınıf içi denetim etkinliklerinin klinik denetim modeli açısından incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.
Aydazer, B. (2020). Okul Müdürlerinin Ders Denetimine İlişkin Öğretmen Görüşleri (Pamukkale İlçe Örneği). [Tezsiz Yüksek Lisans Projesi] Pamukkale Üniversitesi.
Aydın, İ. (2016). Öğretimde denetim. (6. baskı). Pegem akademi.
Aydın, M. (2000). Çağdaş eğitim denetimi. Hatiboğlu Yayınevi.
Aydın, M. (2013). Çağdaş eğitim denetimi. (7. baskı). Hatiboğlu yayınevi.
Aydın, M. (2014). Çağdaş eğitim denetimi. Gazi kitapevi.
Badavan, Y. (2016). Türkiye’de ve Seçilmiş Bazı Ülkelerde İlköğretim ve Oratöğretim Kurumlarında Denetim: Karşılaştırmalı Bir Çalışma. 8.Uluslararsı Eğitim Denetimi Kongresi, 13-15 Ekim. Antalya.
Baysal, Z. N. ve Ada, S. (2015). Dünden bugüne Türk eğitim sistemi ve yapısı. Pegem akademi.
Bostancı, B.A., Bulut, Ş.M. ve Özbey, H. (2011). Öğretmen denetiminde sanatsal denetim yaklaşımının uygulamasına yönelik öğretmen ve denetmen görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22,238-254.
Danielson, C. (2012). Observing classroom practice. Educational Leadership, 70(3), 32-37.
Dikmen, B.M. ve Göksoy, S. (2021). Ortaokul Müdürlerinin Yürüttükleri Ders Denetimi Uygulamalarında Karşılaştıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri. EKEV Akademi Dergisi, 25 (86), 351-384.
Dönmez, B. ve Demirtaş, Ç. (2018). Okul Müdürlerinin Ders Denetimi Görevlerine İlişkin Okul Müdürleri ve Öğretmenlerin Görüşleri (Adıyaman İli Örneği). Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (10), 454-478.
Duranlı, M. ve Limon, İ. (2018). Çağdaş Türk Eğitim Denetimi Sistemi (Değişimler ve Yasal Dayanakları). Kastamonu Education Journal, 26 (2), 413-425.
Erdem, A. R. (2006). Öğretimin denetiminde yeni bakış açısı: sürekli geliştirme temeline dayalı öğretimin denetimi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 275-294.
Fıratlı, E. ve Demirel, S. (2016). Eğitim Denetiminde Yönelimler ve Uzaktan Eğitim. 8.Uluslararsı Eğitim Denetimi Kongresi, 13-15 Ekim. Antalya.
Fırıncıoğulları, E. (2014). İlkokul Müdürlerinin Ders Denetimleri İle İlgili Öğretmen Görüşleri. [Yüksek Lisans Tezi]. Adnan Menderes Üniversitesi.
Glanz, J. (2006). What every principal should know about instructional leadership. Corwin Press.
Göksoy, S. ve Aslanargun, E. (2014). Denetim Sürecinde Eğitim Denetmenlerinin Davranışları. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1),55-77.
Göl, İ. (2021). Okul Yöneticilerinin Ders Denetimi Sürecinin İncelenmesi. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi (ULED), 2(2),59-79
Görgülü, S. S. (2008). İlköğretim okullarında yönetim ve denetim uygulamaları rehberi. Pegem Akademi.
İlğan, A. (2012). Öğretmenlerin mesleki gelişimi ve denetimi. Anı Yayıncılık.
Kalaycı, Ş. (2016). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. Asil.
Karakaya, M. ve Mazlum, S. (2010). İlköğretim ve orta öğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin eğitim denetimine ilişkin algıları. Eğitim Yönetiminde Araştırmalar Dergisi, 1(26), 1-20.
Karakuş, M. (2010). Çağdaş Denetim Yaklaşımları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bil. Dergisi, 20(2),181-200.
Karasar, N. (2016), Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Yayınları
Kayıkçı, K., Cantürk, G. ve Yılmaz, O. (2014). Okul müdürlerinin kliniksel denetime ilişkin genel algı ve değerlendirmeleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 2 (2), 217-249.
Koşar, S. ve Buran, K. (2019). Okul Müdürlerinin Ders Denetim Faaliyetlerinin Öğretimsel Liderlik Bağlamında İncelenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi - ENAD. 7(3), 1232-1265.
Köybaşı, F., Ugurlu, C. T. ve Demir, D. (2017). Çağdaş Eğitim Denetimi Modeli Olarak Okullarda Farklılaştırılmış Denetim Uygulamalarına İlişkin Bir Araştırma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 15 (1), 43-57.
Kurtbeyoğlu, D. (2015). Öğretimin Denetimi (Genişletişmiş 2.Baskı). Star Ajans Limited Şirketi.
Marangoz, S. (2019). Ortaokul Yöneticileri ve Öğretmenlerinin Ders Denetimine İlişkin Görüşleri. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa Lisansüstü Eğitim Enstitüsü.
MEB, (2003). İlköğretim Kurumları Yönetmeliği. T.C. Resmî Gazete, 25212, 27/08/2003.
MEB, (2017). Millî Eğitim Bakanlığı Teftiş Kurulu Yönetmeliği, Tebliğler Dergisi.
MEB, (2023). Milli Eğitim Bakanlığı Teftiş Kurulu Yönetmeliği. https://www.mevzuat.gov.tr/ mevzuat?MevzuatNo=40142&MevzuatTur=7&MevzuatTertip=5
Memduhoğlu, H. B. ve Zengin, M. (2011). Çağdaş eğitim denetimi modeli olarak öğretimsel denetimin türk eğitim sisteminde uygulanabilirliği. Kuramsal Eğitim Bilim Dergisi, 5 (1), 131-142.
Özdoğa Yılmazoğlu, B. (2012). Denetim kaygısına yönelik öğretmen ve denetmen algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 98-109.
Özyıldırım, G. (2014). Glickman’ın gelişimsel denetim modeline göre eğitim denetmenlerinin ve okul yöneticilerinin denetim anlayışları ile öğretmenlerin denetim beklentilerinin belirlenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Akdeniz Üniversitesi.
Recepoğlu, E. (2011). Öğretmen algılarına göre okul müdürlerinin mizah tarzları ile öğretim liderliği davranışları ve okulun örgütsel sağlığı arasındaki ilişki. [Doktora tezi]. Gazi Üniversitesi.
Resmi Gazete (2022). Millî Eğitim Bakanlığı Müfettişleri Yönetmeliği. (01.03.2022). Sayı: 31765.
Resmi Gazete, (2022). Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Müfettişleri Yönetmeliği. https://www.mevzuat.gov.tr/ mevzuat?MevzuatNo=39399&MevzuatTur=7&MevzuatTertip=5
Sergiovanni, T. J. & Starratt, R. J. (2002). Supervision: A redefinition. (7. baskı). McGraw Hill.
Sullivan, S. & Glanz, J. (2015). Okullarda eğitim ve öğretimi geliştiren denetim. (Çev.: A. Ünal). Anı yayıncılık.
Taymaz, H. (2011). Eğitim Sisteminde Teftiş: Kavramlar, İlkeler, Yöntemler. Pegem Akademi Yayınları.
Taymaz, H. (2015). Eğitim sisteminde teftiş. (11. baskı). Pegem Akademi.
Uçar, R. (2012). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Sınıflarındaki Denetim Uygulamalarına İlişkin Görüşleri. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (2), 82-96.
Yeşil, D. ve Kış, A. (2015). Okul Müdürlerinin Ders Denetimine İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2 (3), 27-45.
Yılmaz, K. (2009). Okul müdürlerinin denetim görevi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 19-35.
Yılmaz, Y. (2018). Okul Müdürleri Tarafından Ders Denetimi Yapılmasına İlişkin Yönetici ve Öğretmen Görüşleri. [Tezsiz Yüksek Lisans Projesi] Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Yiğit, M. (2019). Okul öncesi eğitimde rehberlik ve denetim uygulamalarına ilişkin okul yöneticilerinin görüşleri. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Zepeda, S. J. (2016). Öğretim denetimi (Çeviri Editörleri: A. Balcı ve Ç. Apaydın) Pegem Akademi.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Premium e-Journal of Social Science (PEJOSS)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
